В этом году мое чудо идет в первый класс. Думаю, какую же школу выбрать: обычную, с уклоном или гимназию.Доча у меня умненькая, уже хорошо читает, решает примеры, у нее хорошая память и вроде все говорит о том, что в гимназии ей будут рады.Но!Мне ее уже становится жалко!Нагрузки там очень большие.У гимназистов мало своего личного времени...С другой стороны - обычная школа, не будет ли ей там скучно?Подскажите, посоветуйте мамы школьников, из чего вы исходили, когда выбирали для своих деток школу.Спасибо!
Это не совет, просто личное мнение. Я бы отдала ребенка в обычную школу, чтобы у нее было больше свободного времени, а свободное от учебы время можно было бы тратить на разные кружки, тот же английский, или что ей понравится. Плюс в том, что если вдруг она перестанет справляться с нагрузками, всегда можно отказаться от посещения каких-то кружков, а от обязательной программы в гимназии так просто не откажешься, придется тянуться, чтобы не получить ярлык "неуспевающей", и чтобы не угробить здоровье, просиживая над дополнительными заданиями.
Мой папа - директор общеобразовательной школы, он отмечает, что в последние лет 5-10 нагрузки в школе стали очень большими, многие дети не справляются, у многих падает зрение. У подруги дочка в третьем классе уже в очках, и почти все дети в ее классе в прошлом году стали носить очки, а до этого никто не жаловался на плохое зрение.
Я согласна с мнением, что зрение падает от напряжения, когда ребенку приходится напрягаться, чтобы понять и запомнить что-то неинтересное. Например, можно за 2 часа проглотить интересную книгу, и глаза при этом напрягаться не будут, потому что нет умственного напряжения, а следовательно, и ухудшения зрения от этого не произойдет, а можно те же 2 часа потратить на попытки понять и запомнить одну страницу из учебника, и глаза после этого будут очень уставшими.
А еще, мое мнение, что ребенку нужно как можно реже смотреть телевизор, в идеале - мультик перед сном , и один детский фильм в воскресенье .
Телевизор - большая нагрузка на психику, не исключено, что многие дети не справляются с нагрузками в школе в последние годы именно потому, что много смотрят телевизор.
какой может быть уклон у 6 летнего ребенка? Это только годам к 14 они начинают соображать и проявляться, понимать, что хотят учить. А до этого надо учить все одинаково и поразнообразней. Моя дочь выбрала уклон химия биология, на будущий год начинает. Но у них в школе 4 опции, и перед распределением им проводят психотест и учителя дают рекомендации, кому что больше подойдет.
У нас есть несколько школ с углубленным изучением какого либо предмета.Математическая, английская, гуманитарная.Там уже с начальных классов делают акцент на этих предметах.Согласна, здоровье ребенка дороже, чем доскональное знание математики...У него должно быть свое личное время.Иначе, что это за детство такое!Несчастный вид и позеленевшая рожица...
А вдруг ошибетесь с видом углубления, действительно!
Кстати, про углубление, имею свой не очень положительный опыт. Когда переходила в другую школу в 9-м классе, мне предложили на выбор - физико-математический класс, или историко-гуманитарный. Я по натуре - абсолютный гуманитарий, физика химия - страх полнейший, любимый предмет - литература. Но в тот момент выбрала физ-мат, потому что очень нравилась алгебра, и очень не нравилась история (нужно запоминать много дат, связанных с тем, кто кого и как убил - тогда-то начали наступление, тогда-то завоевали тех-то, тогда-то казнили того-то брррр...). И мучалась 3 года, тянула эту физику из последниз сил. Потому как нужна была золотая медаль. Экзамен в выпускном классе пришлось сдавать по физике (ужас, до сих пор помню).
Чем хороши школы общего профиля - даются общие, не углубленные знания по всем предметам, даются на таком уровне, который вполне можно осилить, прилагая какую-то долю стараний, и в тоже время можно выбрать, что тебя интересует больше и этим дополнительно заниматься, и в любой момент можно бросить дополнительную нагрузку, если стало неинтересно или тяжело.
В отличие от профильных классов, где четко определен уклон, и зафиксирована доза дополнительных нагрузок. Конечно, это удобно, если четко знаешь, что тебе надо.
Если есть дополнительные кружки, студии - это вообще замечательно. У одной моей знакомой в Донецке дочка училась в обычной школы и занималась во французском театре. С настоящими французами. Они там ставили спектакли на француском языке и параллельно учили француский. На мой взгляд это намного более эффективный способ изучения языка, чем просто ходить в класс с углубленным изучением французского.
Наши педагоги-преподаватели любили поговаривать, что это не мы учим детей, мы лишь показываем способы, методы и приемы самообразования, а учатся дети сами. Поэтому, если ребенок умненький - он сам свое возьмет, а если не потянет в гимназии - сам будет из нее проситься в обычную школу.
А психологи ныне делают упор не на качество знаний, а на чувство успешности, которое воспитывается в ребенке. Если отличник в обычной школе, то это лучше, чем быть троечником в гимназии.
А ещё (уже ИМХО) многое зависит от темперамента ребенка. Если непоседа - то хоть где будет тяжко.
Мне эта проблема ещё очень близкая, т.к. в прошлом году моя племянница закончила начальную школу и мы думали-гадали, отдавать её дальше в гимназию или оставить в обычной школе. Дело в том, что с девочкой мы очень близки были всегда и мы все - её родители и я - год выворачивали себе мозги по поводу её будущего.
Не смотря на то, что девочка прирождённый математик и ей давали дополнительную нагрузку в школе, что бы не скучала, мы всё равно оооочень сомневались по поводу гимназии.
В первую очередь учитывали её темперамент: она у нас интроверт, медленная, никуда особо не спешит. Вот и думали, будет ли успевать.
Советовались и сней, конечно. Потому как, если ребёнок упрётся сам, то можно только хуже сделать. Она согласилась, что, если нагрузка будет большая, то придётся забыть о танцах, о бассейне.
Думали-прикидывали-советовались и остановились на том, что будем сдавать вступительные экзамены и по результатам решать окончательно.
Ни к каким репетиторам мы не ходили, дополнительно не занимались. В результате, по математике только трое получили наивысшую оценку, в их числе и наша девочка. Английский тоже хорошо проскочили и за диктант поставили высший балл. После собеседования с психологом, родителям сказали, что волноваться совершенно нет оснований.
Вот мы уже второй семестр в гимназии учимся. Как и предполагалось, времени на разные танцы-шманцы, песни-пляски просто нет. Бывает такое, что и вместе со мной приходит со школы т.е. восемь часов, как на работе. Но, судя по её самочувствию, то гимназия её не напрягает совершенно. Мы много с ней говорим и спрашиваем о трудностях (там мама психолог). Ребёнок чувствует себя нормально и не испытывает никакого дискомфорта. Мы сделали вывод, что это и есть именно её нагрузка.
Правда, первые три месяца девочка была центром внимания всей нашей семьи - опекали, как могли: вовремя и самое лучшее покушать, подышать воздухом и т.д.
Но! Таких детей, к сожалению, не так много.
Многие мучаются, программу не тянут - приходится заниматься дополнительно с репетиторами. А вообще, начинать в 6 лет с гимназии, думаю, не стоит. Пусть хотя бы начальную школу нормальную закончит, а там уже видно будет к чему у него наклонности и особые способности.
Кормят, конечно!
А вот на счёт гуляют .....врят ли.
Конечно, если физкультура на улице и погода хорошая, то побегают на стадионе.
Всё время занимают занятия, потом факультативы, дополнительные занятия и так вот иногда плучается....
И домашние задания никто не отменяет.
В выходные стараемся её, что называется, выгулять хорошенько, а в остальные дни - если получится с младшим братишкой погулять часок, то хорошо, а если нет, то так и будет.
ИМХО, для первого класса лучше выбирать не школу, а учителя. Если есть возможность - потратьте время на то, чтобы сходить в школу, поговорить с завучем, директором или хотя-бы секретарем директора. Выясните - кто из учителей будет работать с первоклашками. Поговорите с этими учителями, попросите разрешения посидеть у них на уроке, понаблюдайте как дети себя чувствуют, как ведут себя на переменке. Если детки раскованы, но заинтересованы в учебе; не бегают ябедничать друг на друга, в целом атмосфера в классе доброжелательная - скорее всего это хороший учитель. Можно еще поговорить с учителями 4-6 классов, они получают деток после начальной школы и видят их подготовленность.
Ой, а вот тут, пожалуй, не соглашусь. Показывать детям способы и методы тоже уметь нужно. А упор на чувство успешности - тоже палка о двух концах. Низкая самооценка при хороших знаниях - это конечно плохо. Но и неколебимое чувство успешности при плохих знаниях - тоже ничем не лучше.
И с непоседами тоже надо уметь работать. Тогда им и тяжко не будет.
А вообще, мне кажется. невозможно единый рецепт дать. Надо постоянно общаться со своим ребенком, спокойно наблюдать за ним. Устает, не справляется с заданиями - да и фиг с ней, с географией. Тройку получишь - и хватит. Все задания выполняет и начинает со скуки хулиганствовать? Значит, занять чем-нибудь, на спорт записать или в кружок.
Вы лучше знаете способности своего ребёнка.) Если девочка явно выделяется способностями на фоне сверстников, то скорее всего в обычной школе ей и вправду будет скучно.
Я сама училась с разным уровнем нагрузки. Для меня: обычная школа - очень скучно, хороший физмат - то, что надо.
...Училась в ещё более "крутом" классе. Не выдержала. Не по уму - по здоровью. Там вообще всё свободное время уходило на выполнение огромных домашних заданий, а я ж ответственная.))
Своего ребёнка в самую "крутую" школу не отдам НИ ЗА ЧТО. (Унас как раз рядом с домом такая есть - физмат с весьма специфической атмосферой). Да и вижу, например, что у меня не математик растёт, хотя ребёнок тоже очень смышлённый.
"Английские" школы с самого начала ориентировны на дальнейшее поступление в иняз.Это как-то слишком сужает, имхо, круг дальнейшего выбора.
Считаю, что нагрузка должна быть такая, чтобы ребёнок успевал и погулять и в кружок какой-нибудь - иначе нагрузку нужно снижать. Или учить ребёнка перераспределять силы.
, и один детский фильм в воскресенье 